INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS - Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Con el fin de caracterizar los conocimientos profesionales que son construidos por el profesor de química en formación inicial en torno al conocimiento escolar sobre cambio químico, en el contexto de las prácticas pedagógicas y didácticas del programa de Licenciatura en Química de la UPN y analizar la influencia de los profesores asesor y titular de la práctica pedagógica, en la construcción de este conocimiento, se propone una metodología con enfoque cualitativo (Vasilachis, 2006), asumiendo el Estudio de Casos como método de investigación (Yin, 1994; Stake, 2007, 2013; Neiman y Quaranta; 2006). Sandra Ximena Ibáñez Córdoba

Una metodología mixta, cuyo eje central se fundamenta en un sistema de cinco categorías relacionadas con el conocimiento escolar, nos ha permitido acercarnos a diversidad de factores involucrados. A través de instrumentos y técnicas de procesamiento de datos cualitativos y cuantitativos, así como el uso de los ejes DOC, dispositivos conceptuales pretendemos acercarnos al análisis y el entendimiento del conocimiento profesional del profesorado y el conocimiento escolar sobre el espacio. Se confirma el carácter dinámico y evolutivo del conocimiento profesional del profesorado en la coexistencia de diferentes niveles de complejidad para más de una categoría y una tendencia hacia al nivel innovador transformador. María Delia González Lizarazo

Educación en Biología y construcción de ciudadanías: Una perspectiva Latinoamericana – Trabajo de cooperación. Universidad Distrital Francisco José de Caldas y Universidad Pedagógica Nacional. Con la participación de cinco universidades internacionales. Universidade Federal De Santa Catarina – Brasil Cinvestav Sede Monterrey – México, Universidad Santo Tomás- Chile, Universidad Metropolitana De Ciencias De La Educación- Chile, Universidad Adventista – Chile, Universidad Nacional De San Agustín De Arequipa – Perú